Antes de presentar mis actividades basadas en la taxonomía de Bloom y el ciclo de Kolb vamos a explicar brevemente de qué tratan estos dos esquemas:
La taxonomía de Bloom es un modelo que propone unos objetivos que el estudiante tiene que lograr de un manera jerarquizada, desde niveles de pensamiento de menor nivel a los de nivel superior.
Por otra parte, para Kolb, la experiencia debía ser la base de la observación y reflexión. Así, para que el aprendizaje sea eficaz tiene que haber cuatro fases:
- Capacidad de Experiencia Concreta (EC): ser capaz de involucrarse por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.
- Capacidad de Observación Reflexiva (OR): ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectivas.
- Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA): ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas.
- Capacidad de Experimentación Activa (EA): ser capaz de emplear estas teorías para tomar decisiones y solucionar problema.
Intef, curso Profetuber, 2018
Las siguientes actividades se centran en uno de los temas de la asignatura de literatura española impartida en mi instituto bilingüe en Bulgaria: el Modernismo y la figura de Rubén Darío. El vídeo seleccionado es una canción ilustrada del poema La Sonatina de Rubén Darío subido en la plataforma de Youtube por superjuanchin,
A la hora de diseñar las actividades para ela asignatura de literatura española me he dado cuenta de que es bastante complicado aplicarlo al ciclo de Kolb porque las experiencias concreta en el aula para esta materia son limitadas.
Las actividades están basadas en las propuestas en la publicación de la consejería de España en Polonia publicada por la consejería, ya que forma parte del currículo de las SSBB del país.
La secuencia de actividades basadas en el poema es la siguiente:
- La primera actividad se centra en observar el vídeo sin sonido para que los alumnos puedan después de verlo responder a preguntas como: ¿De qué crees que trata el poema? ¿Quién es la protagonista? ¿Cómo es? ¿Cómo se siente? ¿Dónde está?... Esta actividad se puede relacionar con el primer nivel de la taxonomía de Bloom RECORDAR, en este caso, lo que ocurre en el vídeo. También podríamos relacionarla con el ciclo de Kolb ya que hacemos algo, tenemos una experiencia emocional y sensorial, una EXPERIENCIA CONCRETA, en este caso, las imágenes y la música que acompaña al poema provocan sensaciones en nuestros estudiantes
- En la segunda actividad los alumnos escriben la historia de lo que creen que habla el poema. Después de hacer estas suposiciones se escucha la canción con la letra que los alumnos tendrán que completar. Esta actividad se relaciona con las COMPRENDER y APLICAR, ya que los alumnos necesitan explicar lo que ocurre en el poema y completar el poema.
La Capacidad de Observación Reflexiva (Kolb) está presente en esta actividad porque estamos reflexionamos sobre aquello que hicimos, sobre la experiencia, estableciendo una conexión entre lo que hicimos y los resultados obtenidos. Los alumnos necesitan hacer una escucha activa del poema, para su posterior comprensión.
En la siguiente actividad analizaremos el poema para inferir las características del modernismo, distinguir e interpretar el significado del mismo lo que se sitúa en el nivel de ANALIZAR Y EVALUAR. Los alumnos deberan opinar y argumentar. Así, a través de nuestras reflexiones obtenemos conclusiones generales, la capacidad de conceptualización abstracta, en este caso sobre las características del modernismo. Esta actividad se puede hacer de manera más graduada siguiendo las actividades de la publicación de las actividades recogidas en la consejería de Polonia.
Mediante el debate en el aula los alumnos hacen sus aportaciones de las reflexiones individuales en el grupo y extraen evidencias del modernismo por lo que nos encontramos con la Capacidad de Conceptualización Abstracta (Kolb).
Por último, los alumnos deberán CREAR una representación artística de este poema. Es decir, los alumnos deberán elgir su manera de entender la historia, bien en formato escrito o audiovisual, por ejemplo, un analisis la historia, una presentación, imágenes… Por último, probamos en la práctica las conclusiones obtenidas, utilizándolas como guía para orientar nuestra acción en situaciones futuras (Capacidad de Experimentación Activa). Ejemplos:
En la siguiente actividad analizaremos el poema para inferir las características del modernismo, distinguir e interpretar el significado del mismo lo que se sitúa en el nivel de ANALIZAR Y EVALUAR. Los alumnos deberan opinar y argumentar. Así, a través de nuestras reflexiones obtenemos conclusiones generales, la capacidad de conceptualización abstracta, en este caso sobre las características del modernismo. Esta actividad se puede hacer de manera más graduada siguiendo las actividades de la publicación de las actividades recogidas en la consejería de Polonia.
Mediante el debate en el aula los alumnos hacen sus aportaciones de las reflexiones individuales en el grupo y extraen evidencias del modernismo por lo que nos encontramos con la Capacidad de Conceptualización Abstracta (Kolb).
Por último, los alumnos deberán CREAR una representación artística de este poema. Es decir, los alumnos deberán elgir su manera de entender la historia, bien en formato escrito o audiovisual, por ejemplo, un analisis la historia, una presentación, imágenes… Por último, probamos en la práctica las conclusiones obtenidas, utilizándolas como guía para orientar nuestra acción en situaciones futuras (Capacidad de Experimentación Activa). Ejemplos:
Por Emilia Nikolova y Mirela Ilieva
Mariela Jristova
Alumnos de XII ж
